佛山口碑好的互动课堂分层/分组教学

时间:2020年07月13日 来源:
课前互动是有一定的目的性的,往往有以下作用。

观察学生。

毕竟是展示课观摩课,我们一定想让这节课有效果,带给别人一些思考,所以,只有学生回答交流的精彩,咱们的课堂才会灵动精彩。所以,老师要精心设计课前互动,从学生的回答中观察判断这些孩子的思维方式,学习程度,学习习惯,为后续的课堂提问服务。


提要求。

特别是低年级的课堂,只有好课堂,才能讲好课。那么你可以在课前前面的讲一个有关课堂要求的小故事,然后让孩子们说说从中懂得了什么。这样既提了要求,又观察了孩子,一举两得。

重视课前互动,会有事半功倍的效果。



互动课堂体现学生是学习的主体,体现自主学习、探究学习及和谐的师生互动环境。佛山口碑好的互动课堂分层/分组教学

立人互动教学系统以学生平板电脑、交互式触控一体机、电脑、智能手机为应用终端,以立人智慧教育云平台,资源云平台为依托,借助电子教材、教辅资料、题库、试卷有效集成教学应用软件及学习工具,为广大师生及家长提供教学、学习、考试、练习、评测、分析、全过程的信息化和个性化的教学、学习服务。从根本上克服单项教学的弊端,推动互动研讨式教学、体验式教学及智慧学习新模式,**终实现资源共享、信息共享、教学反馈、家校沟通,监督管理的功能。忻州区别于传统课堂的互动课堂答题器智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升。

基于同伴教育理念,利用人工智能、大数据等信息化技术提高教育质量,促进教育公平。

以社会学习理论、人本主义理论、社会依赖理论等为基础的同伴教育,通过自主学习、同伴分享和互动评价三个环节,构成学习闭环;通过小组合作学习的方式,激发学生的主动性和创造性,从而构建了一种学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的创新教学模式。

传统课堂  VS  云合智慧课堂

以教材为中心,教学内容封闭  VS 打破教材约束,拓宽学生学习的知识面 

以课堂为中心,教学空间封闭  VS 打破空间约束,关注学生学习的全过程

以教师为中心,知识传递单向  VS 转变主体关系,激发生生与师生之间的交流

以考试为中心,考核方式单一  VS 转变评价体系,重视过程性、实时性反馈

我们常说,人有七情六欲,我们还常说,“人是感情动物”、“不要感情用事”等等,其实,人的各种情绪——从欢喜、愤怒、恐惧等较原始的情感,到爱、恨、痛苦、嫉妒等更多地属于人类文明的情感,本来就深深地左右着我们的生活,影响着一个人的发展轨迹。

教师在备课的时候,如果能让文章所蕴涵的情绪和自己的情绪有所碰撞,将自己的经历,自己的想法,自己的情绪融进课文,如果在课前又能引导学生如此碰撞,往往能成就一节令人满意的课。这里的碰撞点也就是教者需要深掘的地方,文章当中的爱恨情仇可以触动教者自身的爱恨情仇,可以以此为契机,深深打动学生的心,从情感教育的高度提升课堂教学层次,增强师生互动的效果。

因此,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交一经影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式。 一学通智慧互动课堂为老师和学生构建了简单、***的智慧教与学方式。

互动式教学方法多种多样,其中主题探讨式互动主题是互动教学的“导火线”,围绕主题展开教学双方互动,有利于达成教学目的。其方法一般为抛出主题——互动教学(5张) 提出主题中的问题——思考讨论问题——寻找答案——归纳总结。这种方法主题明确,条理清楚,探讨深入,能充分调动学员的积极性、创造性。但缺点是**难度大,学员所提问题的深度和广度具有不可控制性,往往会影响教学进程。云合科技是国内**的智慧课堂产品研发、运营服务商,专注于智慧校园的信息化产品开发和推广,为学校用户提供专业、***、易用的信息化工具。云合科技致力于校园一卡通、教务管理、互动课堂教学等智慧校园系统产品研发与运营。佛山口碑好的互动课堂分层/分组教学

智慧课堂推动教育信息化2.0,数字化让教育更简单。佛山口碑好的互动课堂分层/分组教学

课堂互动的教学方式,质疑 “互动”, 让学生带着问题学,爱因斯坦说过,发现一个问题比解决一个问题更重要。 凡是有所发明有所创造的科学家,往往既善于思考探索又敢于大胆怀疑。墨守成规、信奉教条、盲从书本是不会成为具有创新能力的人才的。因此,教学中一定要鼓励学生大胆怀疑、敢于否定。要让学生充分发表自己的不同见解,加以讨论分析,培养学生合作学习的精神,不要害怕学生在课堂上提出一些刁钻古怪的问题,不要轻易否定学生不同于书本知识的观点,要和学生平等的交流争论,即质疑“互动”。佛山口碑好的互动课堂分层/分组教学

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